Wpisany przez Dorota Kościk
|
Uczeń z dysleksją rozwojową często pracuje niewspółmiernie do osiąganych wyników szkolnych; często też uzyskuje wyniki znacznie poniżej swoich możliwości. Trudności w nauce ucznia z dysleksją rozwojową można zaobserwować na różnych przedmiotach szkolnych, zależnie od utrzymujących się dysharmonii rozwojowych. Bardzo szeroki jest zakres symptomów trudności w uczeniu się, jednak nie wszystkie one występują jednocześnie. Zależnie od patomechanizmu trudności w czytaniu i pisaniu ( zaburzeń rozwoju określonych funkcji ) uczeń ma inną grupę objawów , na przykład zaburzenia funkcji językowych utrudniają uczenie się języków obcych, nie powodują natomiast kłopotów w geometrii, orientacji na mapie itp., które zależą od dobrego rozwoju funkcji wzrokowo-przestrzennych.
JĘZYK POLSKI
CZYTANIE:
- wolne tempo czytania ( czasem jedyne objawy trudności w czytaniu ), trudności ze zrozumieniem i zapamiętaniem czytanego tekstu;
- niechęć do czytania długich tekstów i grubych książek.
PISANIE:
- nieprawidłowa pisownia – dominują błędy ortograficzne lub tylko błędy ortograficzne pomimo znajomości zasad pisowni ( czasem jest to jedyny rodzaj trudności );
- trudności z organizacją tekstu ( pisanie wypracowań );
- robienie błędów gramatycznych;
- trudne do odczytania odręczne pismo.
JĘZYKI OBCE
- trudności z poprawnym pisanie pomimo dobrych wypowiedzi ustnych;
- trudności z budowaniem wypowiedzi słownych;
- trudności z zapamiętywaniem słówek;
- trudności z odróżnianiem podobnych wyrazów;
- nieprawidłowa wymowa;
- trudności z rozumieniem i zapamiętywaniem tekstu mówionego lub nagranego na taśmę;
- kłopoty z zapisem wyrazów w poprawnej formie gramatycznej.
MATEMATYKA
ARYTMETYKA:
- błędne zapisywanie i odczytywanie liczb wielocyfrowych ( wielocyfrowych wieloma zerami lub miejscami po przecinku );
- przestawianie cyfr ( np.56-65 );
- trudności z dodawaniem w pamięci, bez pomocy kartki papieru;
- nieprawidłowa organizacja przestrzenna zapisu działań matematycznych, przekształcania wzorów;
- odwrotne zapisywanie znaków nierówności;
- nieprawidłowe odczytywanie treści w zadaniach tekstowych;
- nieprawidłowe wykonywanie wykresów funkcji.
GEOMETRIA:
- trudności z zadaniami angażującymi wyobraźnię przestrzenną;
- niski poziom graficzny wykresów, rysunków.
BIOLOGIA:
- trudności z opanowaniem terminologii ( dłuższe nazwy, nazwy łacińskie );
- problemy z organizacją przestrzenną schematów rysunków;
- trudności z zapisem i zapamiętaniem łańcuchów reakcji biochemicznych;
- trudności z opanowaniem systematyki ( hierarchiczny układ informacji ).
CHEMIA:
- nieprawidłowe zapisywanie łańcuchów reakcji chemicznych;
- problemy z opanowaniem terminologii ( np. nazwy i symbole pierwiastków związków chemicznych );
- trudności z zapamiętywaniem danych zorganizowanych przestrzennie ( np. tablica Mendelejewa ).
GEOGRAFIA:
- trudności z czytaniem i rysowaniem map;
- trudności z orientacją w czasie i przestrzeni ( wskazywanie kierunków na mapie i w przestrzeni; obliczanie stref czasowych, położenia geograficznego, kąta padania słońca itp.);
- trudności z zapamiętywaniem nazw geograficznych.
HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE:
- trudności z zapamiętywaniem nazw i nazwisk;
- zła orientacja w czasie ( chronologia, daty );
- trudności z orientacją na mapach historycznych.
SZTUKA:
- trudności z czytaniem nut;
- trudności ze szczegółowym analizowaniem obrazów;
- trudności z rysowaniem ( rysunek schematyczny, uproszczony ) i organizacją przestrzenną prac plastycznych.
KULTURA FIZYCZNA:
- trudności z opanowaniem układów gimnastycznych ( sekwencje ruchowe zorganizowane w czasie i przestrzeni );
- trudności w bieganiu, ćwiczeniach równoważnych;
- trudności w opanowaniu gier wymagających użycia piłki ( tenis ziemny i stołowy, siatkówka, koszykówka itp. );
- niechęć do uprawiania sportów wymagających dobrego poczucia równowagi
- ( deskorolka, windsurfing, snowboard itp. ).
POZASZKOLNE OBSZARY AKTYWNOŚCI,
w których pojawiają się specyficzne trudności:
UCZENIE SIĘ CZYNNOŚCI UŻYTECZNYCH W ŻYCIU CODZIENNYM:
- trudności z wypowiadaniem się i artykulacją złożonych wyrazów
- przejęzyczenia, przekręcenia nazwisk i nazw
- trudności ze zautomatyzowaniem własnego podpisu;
- trudności z wypełnianiem formularzy;
- problemy z nauczeniem się prowadzenia samochodu;
- problemy z nauczeniem się układów tanecznych.
ZAPAMIĘTYWANIE NAZW I DANYCH STANOWIĄCYCH SEKWENCJE:
- trudności z zapamiętaniem i dokładnym przekazaniem informacji odebranych przez telefon;
- trudności z płynnym wymienieniem wszystkich nazw miesięcy miesięcy prawidłowej oraz odwróconej kolejności.
LICZBY:
- mylenie numerów np. autobusów, takich jak 95 i 59, 6 i 9;
- mylenie kolejności cyfr przy wybieraniu numeru telefonicznego;
- mylenie dat i godzin ( stad wynikają nieporozumienia towarzyskie );
- trudności z zapamiętaniem numerów telefonów, danych liczbowych.
ORIENTACJA W CZASIE I PRZESTRZENI:
- kłopoty z planowaniem, organizacją i zarządzaniem czasem, materiałami oraz zadaniami;
- trudności z odróżnianiem strony prawej od lewej;
- kłopoty z czytaniem mapy lub orientowaniem się w nieznanym terenie.
|